2026年8月23日，“从工业4.0到智改数转：南京大学新工科协同育人中德荷本科生全球科考项目”顺利收官。工程管理学院陈彩华副院长、刘琰老师带队，28名跨年级、跨专业本科生奔赴德国、荷兰开展实地研学。团队从法兰克福出发，途经斯图加特、科隆、波鸿、多特蒙德，抵达荷兰埃因霍温、代尔夫特，完成覆盖高校、产业机构、工业文博场馆的多类型调研。本次项目依托多元样本搭建海外实践课堂，为学校本科生国际化实践育人形成可参考的实施案例。
本次科考横跨2个国家、7座城市，整体设置三类差异化学习场景：对接3所海外高校，全部由院系教授或负责人开展正式交流；实地走访4家业态互不相同的产业机构与企业高层直接座谈；完成3座企业级工业博物馆专题研学，打通学术对话、产业调研、产业历史学习的完整实践链条。
多元交叉的研学队伍构成
本次科考选拔28名本科生参与，项目在人员遴选阶段便注重维度多样性。团队男生20人、女生8人；年级分布覆盖大一6人、大二20人、大三2人。专业方向共计6类：工业工程/智能系统集成18人，自动化3人，金融/经济4人，信息管理/数据2人，理科强化1人。
队伍采用跨专业混合编组，工科、经管、理科背景学生协同完成全部调研任务。不同学科视角形成互补，面对真实产业案例时，成员分别从技术落地、生产运营、跨境金融、系统统筹开展分析，把跨学科协作从课程理念转化为跨国场景下的实操训练，规避单一专业视角带来的认知局限。
走进欧洲高校，触摸工程教育真实语境
科考团队先后到访波鸿鲁尔大学、代尔夫特理工大学两所欧洲工科院校，围绕智能建造、机器人技术、数字孪生、复杂项目管理、基础设施韧性开展双向学术交流，并组织中外本科生朋辈互动。
在波鸿鲁尔大学，师生进入科研实验室，观摩人形机器人、四足机器人、激光点云扫描设备试验工况。现场交流聚焦智能工程落地条件，让学生直观认识到技术应用需要在效率、安全、可靠性之间综合权衡，硬件与算法必须适配人员、流程和现场条件，才能形成可行的工程方案。
到访代尔夫特理工大学，双方以课题组座谈、教授专题分享为主要形式，围绕复杂工程项目约束条件、本科工程课程设计、本科生科研训练交换办学经验。所有座谈均由院系负责人、教授牵头对接，交流不止于前沿技术研讨，更为我院新工科课程建设提供海外实践参照。
深入产业一线，感知制造升级与中企出海的真实状态
本次调研刻意选取差异化产业样本，4家受访机构分别代表欧洲本土制造龙头、应用型科研院所、中资出海配套服务机构、跨国科创企业四大类别；其中3家机构高管直接参与座谈，为本科生创造对接产业决策层的交流机会。
梅赛德斯 奔驰辛德尔芬根工厂的参访，聚焦整车产线人机协同模式，帮助学生理解智能制造的核心是流程、岗位、设备、质量标准的系统适配，而非自动化设备的简单堆砌。弗劳恩霍夫IML物流研究院则集中展现欧洲应用型科研的运作逻辑，各类智能物流技术研发均锚定工厂一线痛点，强化学生“科研服务产业现实”的认知。
调研同步设置多组中资出海观察样本，从金融配套、大型制造研发布局、科创跨国协同三个维度，呈现中国企业进入欧洲市场的不同路径。建设银行法兰克福分行展现海外经营背后的合规、本地团队建设等配套要求；徐工欧洲研发中心体现制造企业由产品输出转向海外研发布局；智聚芯联呈现初创科创企业联动中荷两地资源的发展模式。多案例对照，帮助学生跳出“出海即产品外销”的简单认知。
从工业遗存实物中读懂产业演进逻辑
团队将博物馆设置为专门的历史学习模块，先后参访奔驰博物馆、保时捷博物馆、飞利浦博物馆三座代表性企业博物馆，选取汽车制造、电子医疗两条完全迥异的产业脉络开展学习。
借助馆藏实物与企业档案，抽象的工业发展历程转化为可感知的学习素材。学生跳出“技术单点突破”的惯性认知，体会工程经验、技术规范、组织能力依靠长期实践沉淀形成。对照国内产业高速迭代的发展现状，建立起兼顾创新速度与能力沉淀的观察框架，补齐课堂教学较少覆盖的产业历史视角。
项目区别于观光式海外出访，综合能力训练贯穿行程各个环节。身处跨文化环境，学生需要自主完成问题梳理、现场提问、观点归纳，持续锻炼问题识别、沟通表达、多维度研判的综合素养。同学们既观察海外成熟工程范式，也客观辨析中国企业出海面对的机遇与现实阻碍，全方位塑造本科生全球胜任力。
本次全球科考是学院落实新工科国际化育人的一次重要实践。后续学院将持续迭代海外实地研学项目，优化学生遴选机制与研学任务设计，进一步扩大本科学生受益面，培养专业功底扎实、兼具系统思维与全球视野的复合型人才，对接制造业转型升级的人才需求。
审核｜刘琰 陈彩华
###核心数据标签
> 🔹出访国家：2国（德国、荷兰），途经城市：7座
> 🔹学术交流：3所海外高校，院系负责人/教授接待
> 🔹企业访问：4家机构，3家企业高层直接接待
> 🔹产业参访：3个企业级博物馆
> 🔹参与学生：28人；覆盖3个年级，6类专业方向
